Середня загальноосвітня школа №22 м. Кам'янське

 


Хто навчає? Як навчаємо і виховуємо? Як керуємо?

Шановні колеги!

 

Перше вересня – день великих надій та очікувань.

На старті нового навчального року національна система освіти вимагає від «сіячів доброго, мудрого, вічного» переосмислення
й визначення власної світоглядної позиції, а також вносить певні корективи в цілі, завдання та зміст освітянського процесу. На мій погляд, сьогодні, на порозі нового навчального року важливо отримати відповідь на 5 основних питань: Де навчаємо? Кого навчаємо?

Хто навчає? Як навчаємо і виховуємо? Як керуємо?

Відповідаючи на перше питання, хочу запевнити головних споживачів наших послуг – батьків і дітей, що навчати є де! Незважаючи на нездоровий фінансовий стан в країні, впродовж 2014-2015 навчального року, за активної підтримки міської влади забезпечено стабільне функціонування школи планується її подальший розвиток, створюються умови для рівного доступу мешканців міста до якісної   загальної середньої освіти.

На сьогоднішній день в  школі працюють 27 класів, де буде навчатись 696 учнів.

До початку нового навчального року усі навчальні кабінети закладу відремонтовані, приведено в належний стан приміщення школи. Створено кабінет логопеда, реконструйовано нова учительську, зроблені нові стенди для оформлення І та ІІ поверхів, придбано музичну апаратуру, відремонтовано систему каналізацію та водопостачання в їдальні, оновлено систему опалення, замінено аварійні ділянки системи водопостачання, замінено зливні бачки в туалетах, придбано комп’ютер в бухгалтерію, прибдано нові дошки в кабінети, установлені металопластикові вікна, здійснено поточний ремонт спортивної зали та рекреацій.

Декілька слів про те, кого ми навчаємо.

Пильна увага приділяється найменшим школярам – учням початкової школи.

В цьому навчальному році в 14 початкових класах будуть навчатися 298 учнів, з їх числа 91 стануть першокласниками. Належні умови для учнів 6-річного віку створені в навчальному закладі. Зокрема, для учнів 1 – 4 класів функціонують групи продовженого дня.

В школі реалізується право на освіту школярів з особливими потребами, в тому числі дітей-інвалідів. В п’яти інклюзивних та спеціалізованих класах (інтенсивної педагогічної корекції) будуть навчатися 10 учнів.

 

Шановні колеги! Давно відомо, що вчаться у тих, кого люблять. Говорячи про будь-які зміни в освіті, необхідно замислитися над тим, хто їх реалізовуватиме, іншими словами – дати відповідь на питання: хто навчає?

Сьогодні в нашому закладі працюють 74 працівника, з них 47 педагогічних.

Стимулюванню цілеспрямованого безперервного підвищення рівня професійної компетентності, сприяла атестація педагогічних працівників: у 2015 році атестовано 12 педагогічних працівників, 9 з них-підтвердили кваліфікаційну категорію, 2- атестовано на встановлення кваліфікаційної категорії «спеціаліст вищої категорії», 1- атестовано на встановлення кваліфікаційної категорії «спеціаліст першої категорії».

Очевидним є те, що саме від учителя багато в чому залежить і якість процесу та результату навчання, і мотиваційні детермінанти особистості тих, хто навчається, а взагалі – складові якісної освіти.

Яскравими особистостями є педагоги, які неодноразово представляли честь міста на всеукраїнських, обласних конкурсах, виставках, ділилися досвідом роботи на шпальтах педагогічних видань, викладали матеріали з досвіду роботи на власних сайтах.

Так, у 2014-2015н.р. вчителі школи приймали участь у Всеукраїнських педагогічних читаннях з гуманної педагогіки Ш.Амонашвілі (м. Київ), Обласній Шевченківській конференції «Мудре слово Кобзаря» до (м. Дніпропетровськ, Дніпропетровський педагогічний коледж Дніпропетровського національного університету), Студентській науковій конференції «Знахідки науково-дослідницької, творчо-пошукової діяльності студентів» (м. Дніпропетровськ, Дніпропетровський педагогічний коледж Дніпропетровського національного університету). Вчителі-предметники стали учасниками семінару – практикуму та майстер-класів з питань гуманної педагогіки Ш.О. Амонашвілі, який проходив на базі Дніпропетровського педагогічного коледжу Дніпропетровського національного університету ім. О.Гончара.

Слід відзначити позитивну тенденцію представлення матеріалів кращого досвіду педагогів школи у фахових періодичних  виданнях. Лише за 2014-2015н.р. у фахових виданнях було надруковано 5 публікацій вчителів школи, серед них: Мартинець О.С., вчитель біології (плани-конспекти уроків з біології для 8-9 класів; ж. «Біологія в школі» видавництво «Основа»,); Чередниченко О.О., вчитель етики (Методичний посібник Дніпропетровського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти-Плани – конспекти уроків для 6 класу з факультативного курсу «Біблійна історія та християнська етика»);

Стьопіна Ю.О., вчитель англійської мови (Журнал «Відкритий урок: розробки, технології,досвід» - конспекти уроків та позакласних заходів.

Байдак І.Б., вчитель початкових класів (Журнал «Відкритий урок: розробки, технології, досвід» - стаття «Як зробити урок у початкових класах цікавим»).

Кузнєцова Л.А., вчитель музичного мистецтва(Журнал «Відкритий урок: розробки, технології,досвід» - статтю та конспект уроку «Конфлікт в музиці».

Чередниченко О.О., вчитель етики (Методичний посібник Дніпропетровського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти - Плани – конспекти уроків для 6 класу з факультативного курсу «Біблійна історія та християнська етика»);

Велкова Р.В. вчитель початкових класів Журнал «Відкритий урок: розробки, технології,досвід» - конспект уроку з етики.

 

 

Вчитель біології Мартинець О.С. підготувала роботу з екології на тему «Вплів шампунів на людину та гідро біонтів» яка була захищена в обласному відділенні МАН.

За підсумками роботи VI Міжнародного форуму-презентації «Інноватика в сучасній освіті» у жовтні 2014 року (м. Київ) та VI Міжнародної виставки «Сучасні заклади освіти-2015» (березень, м. Київ) отримали диплом учасників. 

Досвід 2 педагогів закладу( Федорової С.А. та Байдак І.Б.) занесено до обласного каталогу перспективного педагогічного досвіду «Інноваційний досвід Дніпропетровщини».

 

Шановні колеги! Як ви бачите, в нас є багато достойних педагогів.

Успішно працюємо у всеукраїнському науково-методичному проекті «РОСТОК» та обласному науково-експериментальному проекті «Розвиток аксіосфери особистості в сучасному навчальному закладі на засадах традиційних духовних цінностей».

З 01 вересня розпочинаємо роботу в межах обласного науково-методичного проекту «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства» та міського «Забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії особистості в умовах розбудови громадянського суспільства».

Що мене турбує? Турбує питання, як результати діяльності педагогічного колективу позначилися на розвитку учнів, як ми навчили і виховали наших дітей у минулому навчальному році.

В минулому навчальному році:

- до наступного класу переведено всіх учнів 1-8-х, 10-х класів;

- випущено із школи ІІ ступеня - 46 учнів;

- випущено із школи ІІІ ступеня - 24 учня;

- показали результати високого рівня 26 учнів:

Учні, які нагороджені Похвальним листом

за підсумками  навчального року

 

1.    

Завгородня Юлія

Учитель  Байдак І.Б.

2.    

Леус Анастасія

Учитель  Байдак І.Б.

3.    

Караваєв  Богдан

Учитель  Байдак І.Б.

4.    

Дашевська Софія

Учитель  Байдак І.Б.

5.    

Доценко Анна

Учитель  Шолойко Т.В.

6.    

Сердюченко Михайло

Учитель  Шолойко Т.В.

7.    

Курачова Вероніка

Учитель  Губська С.В.

8.    

Семикіна Олександра

Учитель  Губська С.В.

9.    

Губа Олександра

Учитель  Мельник Г.І.

10.   

Васильковська Катерина

Учитель  Мельник Г.І.

11.   

Назаренко Олександра

Учитель  Мельник Г.І.

12.   

Бєлоус Ганна

Учитель  Чередниченко О.О.

13.   

Малік Валерія

Учитель  Чередниченко О.О.

14.   

Перев’язко  Анастасія

Учитель  Чередниченко О.О.

15.   

Пивоварова Єлизавета

Учитель  Чередниченко О.О.

16.   

Царенко Данило

Учитель  Чередниченко О.О.

17.   

Полтавець Володимир

Учитель  Матвієнко О.М.

18.   

Ткач Ярослав

Учитель  Матвієнко О.М.

19.   

Малишева Аліна

Учитель  Велкова Р.Є.

20.   

Гринчак Катерина

Учитель  Романченко Н.І.

21.   

Жижикіна Єлизавета

Класний керівник Кісточка В.В.

22.   

Каневська Ассія

Класний керівник  Бегма А.С.

23.   

Кочура Владислава

Класний керівник  Бегма А.С.

24.   

Каграманян Хорен

10а

Класний керівник  Бесценна Л.В.

25.   

Каграманян  Давид

10а

Класний керівник  Бесценна Л.В.

26.   

Фролікова Єлизавета

11а

Класний керівник  Горбунова Л.В.

 

Порівняльний аналіз нагородження похвальними листами учнів школи за  5 навчальних років:  

 

Рік

2010/

2011

2011/

2012

2012/

2013

2013/

2014

2014/

2015

Похвальні листи

31

29

20

25

26

Похвальні грамоти

5

9

24

24

11

 

 

З метою вивчення ефективності та результативності впроваджених у навчальний процес форм і методів роботи з учнями в школі проводиться діагностика та моніторинг результативності навчання учнів. Основна увага приділяється проведенню порівняльного аналізу результатів тематичних та семестрових оцінок, підсумків державної підсумкової атестації, участі в предметних олімпіадах, конкурсах, результативність ЗНО.

Скругленный прямоугольник: Якість навчальних досягнень учнів

 

 

 

Аналіз річного оцінювання навчальних досягнень учнів показав рівень навчальних досягнень, які досягли учні школи. Всі учні 5-8, 10-х класів переведені до наступного класу. Відсутні учні, які отримали завдання на літо для повторної атестації.

Учні школи І - ІІІ ступенів закінчили навчальний рік таким чином:

 

клас

всього учнів

кількість учнів,

які н/а

Рівень досягнень

Якість знань

початк.

середній

достатній

високий

1-А

25

25

-

-

-

-

-

1-Б

24

24

-

-

-

-

-

1-В

22

22

-

-

-

-

-

1-Г

20

20

-

-

-

-

-

2-А

31

-

-

9

18

4

71%

2-Б

27

-

-

12

13

2

56%

2-В

22

-

-

14

6

2

37%

3-А

30

-

-

10

17

3

67%

3-Б

29

-

-

9

15

5

68%

3-В

20

-

-

10

8

2

50%

4-А

20

-

-

9

10

1

55%

4-Б

28

-

-

12

15

1

57%

5-А

33

-

4

21

8

1

26%

5-Б

30

-

-

26

3

-

10%

6-А

33

-

-

23

8

2

30%

6-Б

27

-

8

13

5

-

19%

7-А

32

-

-

26

6

-

19%

7-Б

31

-

-

20

11

-

35%

8-А

24

-

1

21

5

-

20%

8-Б

25

-

2

12

10

-

42%

8-В

21

-

1

17

3

-

15%

9-А

22

-

-

17

4

-

20%

9-Б

24

-

3

20

2

-

8%

10-А

33

-

-

22

9

2

34%

11-А

24

-

-

8

15

1

66%

Всього

658

91

19

331

191

26

39%

 

 

Рейтинг класів

 

Початкова школа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Станом на 30 травня 2015 р. в початковій школі навчалося 298 учнів,

2-4-х класів – 207 учнів, всі атестовані.

На середньому рівні навчальних досягнень закінчили 85 учнів (41%),

на достатньому рівні – 102 учнів (49%), на високому рівні - 20 учнів (10 %).

 

20 учнів 2-4-х класів нагороджені Похвальним листом.

 

Якість знань -  59%

20 учнів 2-4-х класів нагороджені Похвальним листом.

З метою перевірки якості набуття знань, вмінь, навичок і компетенцій учнів, повноти виконання навчальних програм щорічно вивчається стан викладання навчальних предметів, перевіряються навички читання учнів 1-4-х класів та проводяться річні контрольні роботи  за текстами адміністрації.

Станом на 30 травня 2015 р. в середній  школі навчалося 302 учні, всі атестовані.

За результатами річного оцінювання учнів 5-11-х класів, які отримали бали початкового рівня – 19, що складає 6%.

Якість знань по школі становить 39%. За результатами навчальних досягнень учнів був визначений рейтинг  класів.

 

Найкращі результати навчальних досягнень показали учні 11 та 8б класів.  За результатами  рівня навчальних досягнень учнів 5-11-х класів у поточному навчальному році  учні 8в, 5б, 9б класу показали низьку якість знань. Виходячи з вищезазначеного, вчителям-предметникам необхідно при плануванні та проведенні уроків підбирати більш ефективні форми та методи роботи з учнями, вживати заходів щодо підвищення інтересу учнів  до навчання. Класним керівникам проводити ефективну роботу з батьками як індивідуально, так і на батьківських зборах щодо мотивації учнів до навчання.

Було також проведено аналіз навчальних досягнень учнів за рівнями, який показав, що близько 71% учнів 5-11-х класів навчаються на середньому рівні, що говорить про недостатню мотивацію учнів до навчання. Тому керівникам ШМО та вчителям - предметникам необхідно розробити систему роботи щодо підвищення ефективності навчальної діяльності учнів та педагогічної діяльності вчителів. Адміністрації взяти під особистий контроль дане питання.

Аналіз результатів навчальних досягнень учнів за минулий рік свідчить про необхідність продовження роботи щодо створення та впровадження системи міжпредметних зв’язків. Аналіз використання вчителями школи міжпредметних зв’язків на уроках виявив наступне: більшість вчителів застосовують міжпредметні зв’язки під час пояснення нового матеріалу та його повторення нерегулярно, час від часу, тому система використання міжпредметних зв’язків ще потребує вдосконалення.

Реалізація міжпредметних зв’язків у навчанні передбачає співробітництво вчителя з вчителями інших предметів, відвідування відкритих уроків, сумісного планування уроків.

 

За результатами рівня навчальних досягнень учнів 5-9-х класів у 2014 - 2015 н.р. учні 8 - А, 9 - А, 6 - Б, 7 - А, 8 - В класів мають якість знань нижчу, ніж середня якість по школі, а учні  9 - Б класу мають самий низький показник якості знань. Тому вчителям-предметникам необхідно при плануванні та проведенні уроків підбирати більш ефективні форми та  методи роботи з учнями, вживати заходів щодо підвищення інтересу учнів  до навчання. Класним  керівникам проводити ефективну  роботу з батьками як індивідуально, так і на батьківських зборах щодо мотивації учнів до навчання. У новому навчальному році учні цих класів  будуть  на персональному контролі у адміністрації школи.

 

 

Було також проведено аналіз навчальних досягнень учнів за рівнями, який показав, що 71% учнів 5-9-х класів навчаються на середньому рівні, що говорить про недостатню мотивацію учнів до навчання. Тому керівникам ШМО та вчителям-предметникам необхідно розробити систему роботи щодо підвищення ефективності навчальної діяльності учнів та педагогічної діяльності вчителів. Заступникам директора з навчально – виховної роботи  взяти під особистий контроль дане питання.

Отже, для підвищення якості освіти, активізації методів навчання, забезпечення системності знань учнів, формування наукового світогляду учнів у 2015 - 2016 навчальному році шкільним методичним об’єднанням, необхідно продовжити роботу в цьому напрямі, розробити заходи, направлені на удосконалення навчально – виховного процесу, активізувати діяльність щодо мотивації учнів до навчання.

 

 

На кінець навчального року в школі було 5 класів, в яких проводилась державна підсумкова атестація (4-А, 4-Б, 9-А, 9-Б, 11-А).

Скругленный прямоугольник: Аналіз ДПА

 

 

Результати ДПА в 4-х класах у 2014 - 2015 н.р.

 

Навчальний предмет

клас

кіл. учнів

складали ДПА

Рівень навчальних досягнень учнів

початковий

середній

достатній

високий

кількіс

%

кількіс

%

кількіс

%

кількіс

%

Українська мова

4-А

20

19

-

-

7

37%

7

37%

5

26%

4-Б

28

28

-

-

7

25%

16

57%

5

18%

всього

48

47

-

-

14

31%

23

47%

 

22%

Українська мова (читання)

4-А

20

19

-

-

3

16%

8

42%

8

42%

4-Б

28

28

-

-

5

18%

16

57%

7

25%

всього

48

47

-

-

8

17%

24

51%

18

32%

Математика

4-А

20

18

-

-

7

39%

4

22%

7

39%

4-Б

28

28

-

-

9

32%

9

32%

10

36%

всього

48

46

-

-

16

35%

13

27%

17

38%

 

 

 

 

 

 

Скругленный прямоугольник: Контрольно-аналітична діяльність

 

 

 

 

У 2014 - 2015 навчальному році складовими системи внутрішньошкільного контролю були:

*                  Контроль за рівнем засвоєння навчальних програм згідно графіку.

*                  Контроль за якістю викладання навчальних дисциплін, виховання і розвитку здібностей учнів в процесі навчання.

*                  Контроль за веденням документації класних журналів, особових справ, щоденників учнів, календарно-тематичних і виховних планів.

*                  Контроль за відвідуванням учнями навчальних занять.

Проводилось відстеження знань і умінь учнів 4, 5, 7, 11-х класів з математики, української мови, історії України на підставі контрольних робіт за текстами адміністрації школи. Результати знайшли відображення в наказах по школі.

Контроль за якістю викладання предметів здійснювався декількома шляхами:

*                  Персональний контроль (бесіди, анкетування), відвідування уроків вчителів школи, згідно річного плану роботи школи. Адміністрацією вивчалася система роботи вчителів, які проходили атестацію у 2014/2015 н.р.

*                  Тематичний контроль. В ході перевірки вивчався рівень знань і умінь учнів на уроках з основ наук.

*                  Класно-узагальнюючий контроль. З метою перевірки організації і підготовки учнів до засвоєння навчального матеріалу, виявлення потенційних можливостей колективу у вересні - жовтні 2014 р. вивчались колективи 1-х, і 5-х класів.  За результатами проведено педконсиліум.

У 2015 - 2016 н.р. адміністрації закладу необхідно здійснити персональний контроль роботи вчителів, які мають низький рівень навчальних досягнень учнів з предметів.

Адміністрацією школи були відвідані уроки та позакласні заходи, перевірена наявність дидактичного матеріалу, проведені зрізи знань, перевірено навчальну документацію. За результатами перевірки були зроблені висновки, надані рекомендації вчителям-предметникам щодо удосконалення своєї педагогічної діяльності.

Загальний аналіз стану викладання предметів свідчить про те, що у вчителів, які викладають перевірені предмети, є вмотивована потреба щодо удосконалення навчально-виховного процесу, застосування нових педагогічних технологій, підвищення результативності навчання.

Навчальні програми за 2014 - 2015 навчальний рік виконані. Адміністративною експертизою встановлено, що в основному кількість проведених уроків відповідає запланованим. Кількість лабораторних і практичних робіт з біології, географії, хімії, фізики відповідає нормативним вимогам.

Окрема увага в ході перевірок була приділена організації своєчасній та якісній перевірці учнівських зошитів. Загально відомо, що для забезпечення високої грамотності і загальної культури учнів необхідно дотримуватися визначених правил і рекомендацій щодо перевірки і ведення учнівських зошитів. Зошит відображає не лише знання та вміння учнів, а й працю вчителя. Необхідно відзначити, що всі вчителі школи проводили плідну та ефективну роботу з перевірки учнівських зошитів, які перевірялись своєчасно. Це свідчить про відповідальне ставлення до роботи, творчий підхід до виконання обов’язків вчителя-предметника.

Контроль ведення шкільної документації продемонстрував, що більшість педагогів школі працюють над удосконаленням культури діловодства. Але у 25% вчителів наявні факти неякісного та несвоєчасного заповння сторінок класних журналів, є зауваження щодо ведення класних журналів як у учителів-предметників, так і у класних керівників.

Результати контролю начально-виховної діяльності класних керівників виявили середній рівень стану ведення шкільної документації

Отже, на наступний навчальний рік планується системний контроль за веденням шкільної документації (особових справ, класних журналів, щоденників тощо).

Адміністрація закладу здійснювала постійний контроль за станом виробничої та виконавчої дисципліни. 65% вчителів відповідально ставляться до своїх обов’язків, але є окремі випадки порушення виконавчої дисципліни: несвоєчасне оформлення звітів з предметів, відвідування вчителями загальношкільних педагогічних заходів становило 87%.

 

 
  Скругленный прямоугольник: Наступність у навчанні

 

 

 

 

 

 

Наступність у роботі забезпечувалася співпрацею з КЗ «Спеціальний дошкільний  навчальний заклад (ясла-садок) № 40 «Вогник» та КЗ «Дошкільний  навчальний заклад  № 18 «Оленка» . Робота була направлена на вирішення наступних задач:

Описание: C:UsersUserDocumentsкарандаш.jpg

Впровадження в практику концепцію безперервного навчання, забезпечуючи ранній розвиток дитини в умовах  навчально – виховного процесу.

Описание: C:UsersUserDocumentsкарандаш.jpg

Організація здійснення наступності в комплексі «початкова школа-дитячий сад» на всіх рівнях:  змісту, технологій і методик навчання, організації навчально-виховного процесу.

Описание: C:UsersUserDocumentsкарандаш.jpg

Формування психологічної готовністі дітей до навчання в школі, базуючи її на активній мотивації, використовуючи емоційно-вольові нахили;

Описание: C:UsersUserDocumentsкарандаш.jpg

Активізація взаємодії школи й дитячого садка з батьками через залучення їх до проведення виховних заходів у школі  й дитячому садку

Для вирішення цих задач були  проведені спільні засідання та наради:

*                   ШМО вчителів початкової школи та дошкільних закладів

*                   ШМО вчителів суспільно-гуманітарного та природничо-математичного напряму

*                   наради при директорі

*                   мала педрада з питань адаптації першокласників, п’ятикласників

*                    узгодження єдиних вимог вчителів середньої та початкової школи до оцінювання навчальних досягнень учнів у 4-х та 5-их класів

*                   індивідуальні психологічні консультації з батьками першокласників та п’ятикласників.

Робота в цьому напрямку була проведена на достатньому рівні, що дало можливість успішно реалізувати поставлені задачі та адаптуватись учням 1-х та 5-их класів до навчання.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цьогорічне зовнішнє незалежне оцінювання, за словами директора Українського центру оцінювання якості освіти Ігоря Лікарчука, було чи не найскладнішим за останні роки і за змістом, і за кількісними показниками.

На прес-конференції «Підсумки та уроки ЗНО-2015» проаналізовано результати випускників українських шкіл під час ЗНО. Зокрема, 70% абітурієнтів не знають, що

- у 2014 році Україна підписала Угоду про асоціацію з ЄС;

- 40% не мають жодного уявлення, про що саме йдеться у «Слові о полку Ігоревім».

Зовнішнє незалежне оцінювання з математики засвідчило, що:

- 15% абітурієнтів не вміють розкривати дужки;

- 60% – не знають означення косинуса гострого кута трикутника;

- 67% – не знають визначення логарифма;

- 35% – не можуть визначити величину кута рівнобедреного трикутника;

- 75% – не знають основних геометричних тотожностей.

Аналіз зовнішнього оцінювання з української мови та літератури свідчить про те, що:

- 80% абітурієнтів не володіють уміннями щодо правильної вимови глухих і дзвінких приголосних;

- 70% – не вміють узгоджувати числівник
з іменником;

- 90% – не знають, де треба ставити кому
в реченні з однорідними членами речення;

- 80% – не знають, де треба ставити двокрапку в безсполучниковому складному реченні.

Пороговий бал ЗНО з фізики і математики не змогли подолати понад 20% учасників ЗНО.

Чи варто продовжувати далі?

За даними рейтингу, з 7 тисяч 264-х шкіл України за результатами ЗНО з української мови і літератури в нашому місті:

В перші 10% кращих закладів увійшли:

1.                Гімназія №11                                      262 місце

2.                Технічний ліцей                                 556 місце

3.                Колегіум №16                                     726 місце

В 20% кращих результатів:

4.                НВО – ліцей НІТ                                1102 місце

5.                СЗШ №22                                            1380

6.                СЗШ №25                                            1392

 

 

Розуміємо, що є за кого радіти. Вочевидь і те, хто є слабким ланцюгом у нашій справі.

Як підтверджує досвід, високі бали на ЗНО, отримані випускниками, – це гордість педагога-наставника, школи (а не тільки репетитора!), це гордість всієї школи. І сьогодні мені хочеться висловити подяку вчителям, які якісно підготували випускників.(Горбуновій Л.В., Харченко Т.О., Сало О.П., Єфименко О.О., Безценній Л.В., Марченко В.Ф., Горовицькій Л.М., Козир Н.М., Ніколайчик Н.Г.).

Освіта не обмежується уроками. Які б стандарти не реалізовував педагог, особистість дитини – найбільша цінність. На сьогодні  учні нашої школи стали переможцями міських конкурсів та змагань:

-                    міський фестиваль-конкурс дитячої творчості «Віват,талант!» в номінаціях «Солісти-вокалісти», «Хореографія», «Декоративно-ужиткове мистецтво» дипломи І-ІІ ступеня , керівники гуртків :Кузнєцова Л.А., Ткаченко Н.М., Шкуренко Л.П., Рубан Т.В.

-                    спортивно-патріотичний фестиваль «Нащадки козацької слави»- 3 місце;

-                    першість міста з волейболу – 1 місце;

-                    міський конкурс юних екскурсоводів «Музей у валізі» диплом за кращу роботу екскурсоводів Караваєва Марія (керівники Литвиненко Л.І., Калиновська Г.В.);

Героїчні й водночас драматичні і навіть трагічні події останнього часу змусили освітян активізувати роботу з патріотичного виховання дітей та молоді. 

Зараз в освітянській спільноті буде широко обговорюватись Концепція національно-патріотичного виховання, будуть розроблятись
і втілюватись нові проекти, проводитись експериментальні дослідження.

Але ніякі папери не замінять дитині живого спілкування в сім’ї, в школі.

Ще філософ Кант говорив, що «Два винаходи людства можна вважати найважчими: мистецтво виховувати і мистецтво управляти». Тому давайте спробуємо відповісти на останнє питання:  як ми керуємо? Хто і як має управляти освітнім процесом?

Сьогодні в жодній галузі немає робітника та керівника,
до посадових обов’язків яких не входило би більше 100 напрямків роботи. На це здатні лише  освітяни. Саме вони відповідають і за  проведення ремонтних робіт, і за рівень навчальних досягнень та вихованість підопічних, за якість викладання предметів, організацію харчування, медичного обслуговування, створення безпечних умов для дітей, правильність ведення документації, а також іміджеву оцінку громадськості й батьків щодо якості наданих послуг.

Все це, безумовно, задає вектор тих серйозних системних змін, які відбудуться у сфері освіти, в т.ч. і в освіті нашого міста.

Всіх нас, всю освітянську систему чекає нове перезавантаження. Завершується розробка нового Закону «Про освіту», потім будуть прийняті й інші закони: про дошкільну, загальну середню, позашкільну та професійну освіту. Це все в планах Міністерства освіти і науки України.

Педагоги завжди були, є і будуть головними постатями всіх змін, відповідальними за тих, хто проводить ці зміни, і за те, в якому напрямку рухається суспільство. Тож звертаюся до всіх педагогів: будьмо справжніми, і тоді у нас обов’язково будуть справжні учні, справжнє відчуття задоволення від роботи, яку виконуємо, і ми разом зможемо розраховувати на справжнє майбутнє і справжню міцну Україну.

Коли Бог дарував людині слово, то обумовив, що воно має бути щирим, добрим, теплим і доброзичливим. І саме такі слова хочеться сказати на старті нового навчального року педагогам, для яких «Кожен клас – ніби перше причастя! Кожен учень – як рідне дитя!»

Дай Вам Боже днів щасливих,

Дай добра, здоров'я, сили.

Дай любові, згоди, втіхи.

Змоги дай – життю радіти.

Хай Вас Бог благословляє,

Учнів мудрих посилає…

Щасливого і мирного 2015/2016 н. року!